При организации и проведении подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА по математике большую роль играет понимание школьным учителем, во-первых, что необходимо сделать, а во-вторых, как это сделать. Необходимо понимание, что основным отличием ЕГЭ и ГИА от обычных учебных занятий является тестовая технология их проведения. При их сдаче учащиеся не выводят формул, не доказывают теорем, а решают контрольные задания и примеры. И к этому их нужно готовить в течение всего учебного года.

Для успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации, учитель в период очередного планирования должен проанализировать содержание заданий экзаменов текущего года, определить темы и виды занятий, на которых необходимо организовать отработку примеров и задач ЕГЭ и ГИА, и предварительно распределить в тематическом планировании учебного материала на год. Впоследствии, распределение отработки заданий ЕГЭ и ГИА уточняется перед началом четверти и отражается в поурочном планировании.

Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА в течение учебного года осуществляется в ходе плановых учебных и контрольных занятий, диагностических работ, дополнительных занятий и факультативов.

Основными направлениями и путями подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА являются:

1) в ходе плановых учебных занятий:

• изучение учебного материала;
• включение заданий ранее проведенных ЕГЭ и ГИА, тренировка в их решении;
• решение заданий из контрольно-измерительных материалов (КИМ).

2) в ходе контрольных занятий:

• решение заданий ранее проведенных ЕГЭ и ГИА;
• решение заданий из КИМ.

3) в ходе диагностических работ – тренировка в выполнении заданий ЕГЭ и ГИА.

4) в ходе дополнительных занятий и факультативов:

• решение заданий ранее проведенных ЕГЭ и ГИА;
• отработка способов решения заданий ЕГЭ и ГИА и разбор основных ошибок при их выполнении.

Особое значение имеют дополнительные занятия и консультации, проводимые учителем на заключительном этапе подготовки к ЕГЭ и ГИА. На данных занятиях необходимо настроить учащихся на успешную сдачу экзаменов, закрепить их уверенность в собственных силах, акцентировать внимание на оптимальных подходах к решению заданий, напомнить им о наиболее часто совершаемых ошибках и способах их исключения.

После проведения ЕГЭ и ГИА учителю необходимо проанализировать результаты сдачи экзамена и определить экзаменационные задания, которые вызвали затруднения у учащихся. По результатам анализа необходимо внести коррективы в тематическое планирование на очередной учебный год, уделив данным заданиям повышенное внимание.

Таким образом, подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА является неотъемлемой частью учебного процесса и требует от учителя постоянного внимания к данному вопросу и целенаправленной деятельности в успешном его осуществлении.