Ничто не волнует человека так постоянно и глубоко, как тайны времени и пространства. Цель и смысл познания – понять скрытые механизмы природы и наше место во Вселенной, и человек стремится объяснить Вселенную во всех её подробностях, в пределах познаваемого, приемами и способами, посредством наблюдения, опыта и математического вычисления. Физика – одна из основополагающих наук, раскрывающая загадки Вселенной, дающая человеку возможности понять и познать окружающий мир, себя в нем.

Дополнительное образование школьников открывает особые возможности для уяснения учащейся молодежи таких понятий и методов исследования, с помощью которых могут быть установлены научные факты в области физики. Тема занятия, разработанного мною для ознакомления учащихся с объективными количественными характеристиками свойств тел и природных процессов, независящими от субъективных ощущений человека: «Большое и малое. (Размер имеет значение)». Цель занятия: формирование представлений о физических величинах. Задачи, необходимые для достижения поставленной цели, следующие:

• образовательная – ознакомление учащихся с физическими величинами и их измерениями; расширение представлений учащихся о физической картине мира;
• развивающая – организация акцентированных наблюдений, работы с классификационными таблицами (выделение главного, развитие внимательности, умений сравнивать, анализировать и обобщать факты), развитие научного мышления через установление причинно-следственных связей, эксперимент и анализ полученных данных;
• метапредметная – организация обмена мнениями на основе изложенного материала, проведения экспериментов и жизненного опыта;
• воспитательная – развитие любознательности, способностей излагать свою точку зрения, отстаивать свое мнение.

Для решения выше изложенных задач и достижения поставленной цели было разработано учебно-методическое обеспечение занятия, которое проводится в несколько этапов в рамках дополнительного образования школьников.

На начальном этапе занятия в ходе актуализации уже усвоенных учащимся знаний в ходе полилогического обсуждения учитель и учащиеся выясняют, какие физические величины известны, как они классифицируются, приводят примеры, разъясняющие суть физических величин.

На этапе представления нового материала особое внимание уделяется таким величинам, как длина, масса, время. Учитель представляет учащимся Таблицы: диапазон расстояний во Вселенной, диапазон временных интервалов во Вселенной, диапазон масс во Вселенной. Совместный анализ данных, представленных в Таблицах, позволяет сделать заключение, что диапазон линейных размеров, так и диапазон временных интервалов, характерных для Вселенной, составляют около 40 порядков. Диапазон масс – несравненно больше.

Практико-ориентированных этап проведения занятия позволяет школьникам на собственном экспериментальном опыте уяснить значимость величин различных параметров изучаемых объектов в действии рычага, гидравлической машины, законах электростатики, оптики.

На завершающем этапе учитель организует работу школьников по обобщению полученных знаний. При этом особое внимание уделяется сравнению понятий «большое и малое» в областях научных знаний и различных жизненных ситуациях. Так школьники сравнивают большие и малые архитектурные формы; эпический и малый жанры в литературе; в естественных науках большой (география) и малый (биология) круговорот веществ; большой и малый бизнес в экономике; понятие «малой» Родины с понятием отечества России.

В заключении следует отметить необходимость сотрудничества высшей и средней школы в данном научно-практическом направлении. Только совместные усилия специалистов средней школы и вуза смогут создать условия для развития у школьников метапредметных знаний, для формирования у учащейся молодежи единой картины мира на теоретическом фундаменте разных наук.