Формирование универсальных учебных действий и навыков социальной направленности через включение учащихся в проектную деятельность

учитель математики, ГБОУ СОШ №1181

Изменения в образовательном процессе, связанные с внедрением ФГОС, требуют новых подходов к организации учебной деятельности. Метод проектов, обладающий огромными возможностями по формированию УУД, находит все большее распространение в системе школьного образования.

Школа №1181, в которой я работаю учителем математики, расположена на территории Российской Детской Клинической больницы г. Москвы. Постоянная смена контингента, быстрая утомляемость учащихся, особенности заболеваний, соблюдение внутрибольничного распорядка не позволяют осуществлять проектную деятельность в традиционном виде. Несмотря на объективные сложности, дети, находящиеся на длительном лечении в больнице, должны в полной мере овладевать универсальными учебными действиями, а участие в проектной деятельности является хорошим условием для их формирования.

Цель моей работы - создание системы работы учителя по применению проектной технологии при работе с учащимися, находящимися на лечении в детской больнице.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что не существует рекомендаций по организации проектной деятельности в школах подобного типа.

Новизна темы состоит в разработке, апробации, внедрении видов проектной деятельности на различных этапах урока и внеклассной работы в школе с контингентом учащихся, находящихся на лечении в детской больнице.

.Основной упор делается на организацию проектной работы на уроке. Для этого мною разработан и постоянно пополняется банк проектных задач. Каждая проектная задача имеет сюжет, связанный с реальной жизнью; состоит из взаимосвязанных заданий, позволяющих решить задачу; заключительное задание является «сборкой» всех частей; результаты работы представляются в виде конечного продукта. В отличие от обычной школы, где работа над проектной задачей носит групповой характер, в наших условиях возможно индивидуальное исполнение.

Среди особенностей следует отметить адресную направленность каждого задания. Работа строится с учетом психофизиологических особенностей исполнителя, с точки зрения дальнейшей перспективы развития ученика. При составлении задач соблюдаются принципы актуальности, научности, системности, практической направленности, посильности. Чаще всего в условиях нашей школы используется «проект на урок» и мини-проект (5-7 дней).

При грамотном применении проектной технологии учитель становится организатором систематической самостоятельной деятельности учащихся по освоению универсальных учебных действий, что необходимо в современном информационном обществе.

Код публикации: 

2042

Издание: 

Страница в издании: 

12