Содержание базового курса информатики сочетает в себе следующие аспекты общеобразовательной значимости: мировоззренческий аспект, связанный в основном с формированием представлений о роли информации в управлении; алгоритмический аспект и «пользовательский» аспект. Однако при обучении информатике возникает целый ряд проблем: недостаточность и неравномерность общей подготовки учащихся, низкий уровень мотивации (не только в области информатики, но и в других дисциплинах), динамичность развития курса информатики.
Одним из методов обучения является метод проектов. Он активизирует познавательные, творческие возможности учащихся. «Уместить» метод проектов в классно-урочную систему достаточно трудно. Я пошла по пути разумного совмещения традиционной и личностно-ориентированной систем обучения путем включения элементов проектной деятельности в обычный урок. Такая форма работы обеспечивает учет индивидуальных особенностей учеников, открывает большие возможности для возникновения групповой, познавательной деятельности. При этом в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому ученику, как со стороны учителя, так и со стороны товарищей.
Откуда беру необходимые для этого часы? Источников два – интенсификация учебного процесса и проведение в форме проектов повторения или обобщения пройденного материала. Проекты при этом рассчитаны на один урок, либо начинаем проект на уроке, а заканчиваем его дома.
У меня сложилась следующая система. Сначала даю базовые теоретические знания, практические занятия, а затем переходим к выполнению проектов, направленных на применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, желательно имеющих практическое значение.
Приведу примеры некоторых проектов, которые с удовольствием и творческой выдумкой выполняют ученики не только восьмых или девятых классов, но и десятиклассники и выпускники.
Проект «Сочинение» для учащихся восьмого класса. Цель проекта: используя средства текстового процессора написать сочинение с использованием «закодированных» слов. В ходе выполнения проекта ученики демонстрируют уровень сформированности навыков и умений, необходимых для оформления текста, проверка правописания и исправления ошибок. Вот отрывок из сочинения: «Страница из дневника». «Утром меня разбудил (. Я вскочил с ã и выглянул в ¾. Там шел Ø, сразу захотелось туда, где светит R».
Проект «Кроссворд» для учеников восьмого класса. Цель проекта: составить кроссворд на заданную тему, например «устройство компьютера» или «информация и информационные процессы». В ходе выполнения проекта используются знания самой темы кроссворда, приемы форматирования таблиц.
Проект «Исследование уравнения прямой: y=kx+a» для учеников девятого класса. В ходе проекта определяются параметры a и k, определяется интервал, на котором будет происходить табулирование функции. В электронной таблице заносятся данные и вычисляются значения по формуле, создается графическая модель. Исследуется изменение графика при различных параметрах, затем делается анализ и записываются выводы. В конце урока проводим обобщение результатов работы и практическую значимость применения табличных расчетов для решения различных математических задач с построением графиков.
Проект «Поездка в …» для учеников одиннадцатого класса. Вот задача, которую я ставлю перед учениками: «Представить полный отчет о поездке: указать аэропорты вылета и прилета, номера рейсов, информацию об отеле (название, стоимость номера и т.д.), краткую историческую справку о городе, какие экскурсии были проделаны и т.п.». Город, в который поедет каждый из учеников, я выбираю сама. Это Новосибирск, Владивосток, Петропавловск-Камчатский и т.д. Эта работа рассчитана на два урока. Выполнение данного проекта позволяет продемонстрировать не только возможности использования Интернета, создание многостраничного текстового документа и расчетов в электронной таблице, но и что не менее важно, более детально познакомиться с городом, в который, возможно, захочется поехать.
Итоги выполнения проектов обязательно должны быть не только для ученика, выполнявшего работу, прокомментированы и оценены учителем, но и лучшие из них представлены на стендах, либо показаны самими авторами мини-проектов.