Единый государственный экзамен по математике имеет как недостатки, так и преимущества. Для учителя, который готовит детей к сдаче этого экзамена, важно иметь представление о формате и структуре ЕГЭ, об особенностях процедуры его проведения. А также важно помочь учащимся достойно сдать экзамен. Для себя я выработала следующие основные направления в подготовке учащихся:

• ориентация на прочное усвоение базовых требований к математической подготовке;
• дифференциация обучения, разработка стратегии обучения и подготовки к выпускному экзамену с учетом уже имеющегося у выпускника уровня образовательной подготовки.

Начинать работу учителя по подготовке к сдаче ЕГЭ рекомендуется с изучения документов, определяющих нормативно-правовую и информационную основу ЕГЭ (Методических писем, Аналитического отчета ЕГЭ предыдущего года); изучения рекомендованной литературы для подготовки к ЕГЭ; изучения опыта работы учителей города; изучения рекомендаций психологов; ознакомления с критериями оценивания заданий части С с развернутым ответом. Далее составляем план подготовки учащихся к ЕГЭ; составляем личный план подготовки учителя к ЕГЭ. После этого я провожу работу среди учащихся 11 классов и их родителей по ознакомлению с Памяткой для учащихся: «Как подготовиться к сдаче экзаменов» и с Памяткой для родителей: «Как помочь детям подготовиться к экзаменам».

Определяющим фактором успешной сдачи ЕГЭ по математике является системное качественное изучение курса математики. Итоговое повторение и завершающий этап подготовки к экзамену способствуют выявлению и минимизации пробелов в знаниях учащихся, закреплению имеющихся умений, навыков, способов познавательной деятельности. Соответственно, для успешной сдачи ЕГЭ необходимо систематически изучать математику, развивать логическое мышление, отрабатывать навыки решения задач различного уровня.

Особое внимание при подготовке к экзамену, уделяю регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые компетенции (умение анализировать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.)

Раз в месяц, помимо выполнения тренировочных работ, проводится зачетная работа (классная или домашняя) по задачам всех позиций части В, регулярно решаются задания, развивающие творческие способности учащихся к решению задач повышенного уровня сложности.

Каждый ученик выполняет ряд проектных работ, связанных с подбором, составлением и решением задач определенного типа.

Для организации непосредственной подготовки выпускников к экзамену учителям рекомендуется выявлять целевые группы учащихся:

• первая группа – учащиеся, которые поставили перед собой цель преодолеть порог минимального балла ЕГЭ;
• вторая группа – учащиеся, которые поставили перед собой цель получить балл, достаточный для поступления в вуз, не предъявляющий высоких требований к уровню математической подготовки;
• третья группа – учащиеся, которые поставили перед собой цель получить высокий балл, необходимый для поступления в вуз, предъявляющий высокие требования к уровню математической подготовки абитуриентов.

Для каждой целевой группы свои принципы организации подготовки к ЕГЭ.