Для того чтобы научить школьников быстро ориентироваться в современном обществе - получать, использовать и создавать разнообразную информацию, принимать решения, успешно решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, учителю необходимо заняться социальным проектированием и конструированием, направленными на развитие творческих способностей учащихся, развитию их возможностей. Обучение в 5-9 классах – время интенсивного профессионального самоопределения (познание себя, мира профессий), 10-11 классы – интеграция накопленных знаний о себе и отбор лучших из возможных вариантов профессионального выбора профессий. Проектная и научно-исследовательская деятельность – один из лучших способов самоопределения и возможность приобрести необходимые выпускнику компетенции. Задача учителя - создать условия для самореализации интеллектуальных и творческих способностей ученика. Для этого необходимо приобщить детей к самостоятельной интеллектуальной деятельности, например, через дистанционные олимпиады. (Учитель составляет и доводит до сведения учащихся график дистанционных олимпиад, проводит консультирование учащихся о правилах участия в дистанционных олимпиадах). Следующий шаг - привлечение талантливых детей к участию в международных, всероссийских, региональных и т. п. научно-практических конференциях, чтениях, семинарах. Важно индивидуальное информирование – организация встреч с представителями профессий и студентов ВУЗов по естественнонаучному профилю, задания по сбору и представлению информации по профессиям (Например, сочинения, презентации на тему «Математика в моей будущей профессии»). Тем самым создаём предпосылки для появления желания у учащихся участвовать в проектной и исследовательской деятельности.
Отбираем детей, имеющих мотивацию. Составляем план работы с каждым учеником, учитывая его психологические особенности. Определяем темы консультаций. Доносим до сведения ученика сроки и формы отчета по этапам работы, план изучения необходимых вопросов, понятий, терминов, список необходимой для этого литературы и формы контроля со стороны учителя за продвижением в работе. Помним о непрерывности и системности. Не забываем удерживать интерес школьника (осуществляем контроль согласно составленному плану, организуем соревнование, создаём ситуацию затруднения, показываем ученику значимость его работы, помогаем увидеть окончательный результат его деятельности, задаём оптимальные сроки на выполнение работы).
При выборе тем важно учитывать зону ближайшего развития школьника. Строго контролируются сроки, а само исследование должно проходить в ситуации незавершенности и открытости. Следует поощрять самостоятельные разработки, наблюдения, обобщения, сопоставления, показывать ситуацию под разным углом, подключать межпредметные связи. Учить работать рационально – записывать свои мысли в блокноте, при использовании авторских идей, фиксировать их источник.
Чтобы у ребенка было чувство удовлетворенности, вы должны уметь помочь правильно оформить и продвинуть уже готовую работу.
Важно привлекать родителей, для этого, в первую очередь, донести до родителей рекомендации по их воздействию с ребёнком.
Но самое главное – быть самому творческим, заинтересованным, компетентным человеком.