Одна из главных особенностей наших дней – это постоянный рост темпов производства информации. Конечно, процесс этот объективен и в целом позитивен. Но человечество встретилось с парадоксальной ситуацией: прогресс в области производства информации ведет к снижению общего уровня информированности. А школа становится ещё одним информационным потоком. Может современная школа в этом потоке конкурировать? Вывод очевиден. Поэтому педагоги всех стран ищут новые методики и здесь приходят на помощь информационные технологии.

Задача учителя не конкурировать с информационным потоком, а создать такую ситуацию, чтобы ученику был интересен сам процесс познания, чтобы он ежедневно чувствовал себя созидателем, первооткрывателем, победителем, хотя бы в конкретной области знаний. Незаменимой здесь является проектная деятельность с использованием методики компетентностного подхода.

Некоторые принципиальные отличия компетентностного подхода от традиционного заключатся в том, что, во-первых, по роли учителя на уроке:

Во-вторых, по роли ученика на уроке:

Вся проектная деятельность поддерживается информационными технологиями. Приведём некоторые опорные точки:

• Исследование предполагает сбор информации, а значит навык работы с каталогами, опросами и поиском в сети Интернет.
• Составление алгоритмов и программ для исследования физических процессов, сбора и обработки информации.
• Результаты исследования по физике предполагают применение средств информационных технологий для построения таблиц, диаграмм и графиков различных функций.
• Обязательный отчёт о проектной работе предоставляется в электронном виде. Кроме текстового здесь важно уметь представить полученные результаты современными ИКТ средствами.
• Защита проектной работы учащегося по современным меркам невозможна без информационных технологий. Здесь не только презентации с графиками и диаграммами, но и видео фрагменты эксперимента, фотоотчёты.
• Яркие выступления способствуют пробуждению интереса у других учеников и вовлечению их в проектную деятельность. А обратная связь со слушателями, основанная на информационных технологиях, позволяет мгновенно оценить эффективность того или иного проекта.

Опыт применения информационных технологий проектной деятельности в рамках методики компетентностного подхода в обучении физики позволяет сделать вывод, что повышается эффективность и уровень усвоения учебного материала учащимися, развивается самостоятельность, формируются способность к планированию и проведению эксперимента. Что позволяет создать среду для формирования у школьников ключевых компетенций.