В настоящее время проектно-исследовательской деятельности школьников уделяется большое внимание. К сожалению, география в списке приоритетных направлений обучения стоит не всегда на первом месте. На помощь учителю приходят компьютерные технологии. Наиболее востребованным и современным направлением проектно-исследовательской деятельности по географии является работа с ГИС.

Создание проектов с помощью ГИС в школе сталкивается с рядом трудностей, наиболее часто встречающиеся из них:

- отсутствие технических средств;

- отсутствие необходимого программного обеспечения;

- недостаточная  подготовка учителя в данной области;

- отсутствие времени для проектно-исследовательской деятельности.

Несмотря на это, многие учителя заинтересованы в создании такого рода проектов, так как они имеют ряд преимуществ, среди которых:

- новизна метода;

- интерес  обучающихся, заинтересованных в работе с компьютером;

- расширение кругозора;

- конкурентно способность проектов.

Проектные работы, выполняющиеся с помощью ГИС-технологий, можно разделить на несколько групп:

 – Проекты, создаваемые на основе готовых продуктов или картографических основ. Работа над такими проектами не требует больших усилий, программное обеспечение легко можно найти в сети интернет (Google “Планета Земля») и поработать с ним. Установка такого программного обеспечения на компьютер достаточно проста. Так же в этой группе геоинформационных систем можно выделить продукт, разработанный специально для школы – Школьная ГИС «Живая география».  Здесь уже имеет базовый набор карт, а так же базовый набор слоев, которые учитель подбирает специально для учебной деятельности. Недостатком такой системы является готовая  картографическая основа, которая может изменяться только в рамках работы данной программы.

– Проекты, самостоятельно создаваемые. Для  этого используются геоинформационные системы повышенного уровня. Например, Arc Gis. Обучающиеся должны создавать самостоятельную картографическую основу, или использовать кем-то подготовленный шаблон. Преимущество работы с такими системами заключаются в том, что созданная таким образом карта будет индивидуальна, будет  иметь четкое изображение.

Применение готовых проектов возможно, как и во внеурочной деятельности, так и в рамках уроков, как наглядно-демонстрационный материал. Таким образом, использование геоинформационных систем в проектной внеурочной деятельности имеет важное значение. В зависимости от материально-технической базы учреждения, доступности различных ГИС-продуктов, качественный уровень проектных работ,  будет различным. Для максимальной реализации всех возможностей обучающихся и учителя необходимо сотрудничество с организациями, работающими с ГИС.