В школах продолжается работа педагогов по переходу на образовательные стандарты второго поколения. В настоящее время в отсутствие утвержденных стандартов для старшей школы педагоги вынуждены ориентироваться на новые стандарты для основной школы. Эти стандарты устанавливают 3 группы требований к результатам освоения учащимися образовательной программы: личностные, метапредметные и предметные. Таким образом, новизна стандартов второго поколения заключается в том, что в работе педагогов усиливается акцент на формировании у школьников готовности к саморазвитию и будущей профессиональной деятельности, делается упор на формирование межпредметных понятий и универсальных учебных действий. Предметные требования обязывают педагогов обучать учащихся преобразовывать предметные знания в учебных проектах и формировать у них научный тип мышления. В интенсивно создаваемых в последние годы профильных классах и группах складываются наиболее оптимальные условия для выполнения вышеперечисленных требований.
В Северо-Западном округе Москвы 26 образовательных учреждений, в которых организованы химико-биологические классы или группы старшеклассников (26% школ округа). Рядом авторов разработаны несколько учебно-методических комплектов для углубленного изучения биологии (авторы программ - И.Н. Пономарева, В.Б. Захаров, О.В. Саблина и Г.М. Дымшиц). Следует признать, однако, что ни один из существующих комплектов для старшей школы не соответствует новым требованиям. В учебниках для профильного обучения содержится современная информация по курсу «общая биология», однако биология растений, животных и человека практически не отражена. Даже подготовка учащихся к ЕГЭ по вопросам, связанным с ботаникой, зоологией, анатомией и физиологией человека становится проблематичной в отсутствие у учителя дополнительных часов во внеурочное время. Кроме того, существующие программы углубленного изучения биологии не предоставляют достаточных возможностей для формирования у учащихся метапредметных знаний и умений, а также умения ориентироваться в будущей профессии и планировать личностный рост.
Многопрофильная гимназия № 1517 – одно из первых средних учебных заведений г. Москвы, в которой началось профильное обучение старшеклассников (более 15 лет назад). В 5 классы гимназии учащиеся поступают на конкурсной основе, девятиклассники в обязательном порядке сдают экзамены по предметам выбранного ими профиля. Таким образом, в профильные группы старшей школы поступают мотивированные учащиеся с достаточно высоким уровнем подготовки по профильным дисциплинам.
Старшеклассники химико-биологического профиля обучаются по авторской программе по биологии, в которую включены разделы: «биология растений» (10 класс), «биология животных» и «анатомия и физиология человека» (11 класс). Изучение этих разделов осуществляется на углубленном уровне, достаточном не только для успешной сдачи ЕГЭ, но и для продолжения обучения в высшей школе. Все темы программы расширены и дополнены вопросами медицинского содержания. Ребята знакомятся с историей различных научных открытий, с достижениями нобелевских лауреатов в области физиологии и медицины. Полученные на уроках знания учащиеся успешно применяют на олимпиадах по биологии и экологии как окружного, так и городского уровня.
Уроки в старшей школе спарены, что удобно для использования лекционно-семинарской формы обучения. При подготовке к семинарам учащиеся проявляют самостоятельность и ответственное отношение при подборе материалов по соответствующей теме, готовят презентации, проявляя информационную компетентность.
В начале обучения в старшей школе учащиеся получают задание подготовить проект, связанный с их будущей профессией. Это стимулирует их профориентационную активность, а ребята, которые еще не определились в выборе профессии, благодаря новым знаниям, делают свой выбор. На одном из уроков учащиеся защищают эти проекты и, таким образом, расширяют представления одноклассников о проблемах в области биологических и медицинских наук и о современных путях их решения. Некоторые из этих проектов ребята дорабатывают и в последующем успешно представляют на различных конференциях.
В связи с тем, что профильные группы не превышают 15 человек, создаются хорошие условия для индивидуализации обучения, и учащиеся успешно продвигаются с помощью учителя по индивидуальной траектории развития.
Таким образом, уже сейчас, несмотря на отсутствие утвержденных стандартов для старшей школы, имеются возможности для перехода в новый режим работы в соответствии с теми требованиями, которые предъявляют к педагогам современные условия жизни.